SKKN Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong việc xây dựng học liệu điện tử góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng Anh trong trường Tiểu học (GV: Đào Thị Hoa - Trường TH Nguyễn Khắc Nhu)

 MỤC LỤC 
I. PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................... 2 
1. Lý do viết sáng kiến ............................................................................... 2 
2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................ 3 
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................. 3 
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .............................................................. 4 
5. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................ 4 
6. Đóng góp mới của sáng kiến .................................................................. 4 
II. PHẦN NỘI DUNG .............................................................................................5 
1. Cơ sở lý luận ......................................................................................... 5 
1.1.Trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục ..................................................... 5 
1.2. Học liệu điện tử và vai trò trong dạy học Tiếng Anh tiểu học .............. 5 
1.3. Tác động tích cực của AI trong thiết kế học liệu tiếng Anh ................. 6 
2. Cơ sở thực tiễn ....................................................................................... 7 
2.1. Thực trạng ............................................................................................ 7 
2.2. Khó khăn .............................................................................................. 7 
2.3. Nhu cầu và xu hướng chuyển đổi số trong nhà trường ......................... 7 
2.4. Kết quả khảo sát .................................................................................... 8 
3. Các giải pháp ........................................................................................ 9 
3.1. Giải pháp 1: Ứng dụng AI trong việc soạn bài giảng điện tử ................. 9 
3.2. Giải pháp 2: Ứng dụng AI hỗ trợ làm video ..................................... 12 
3.3. Giải pháp 3: Ứng dụng AI để tổ chức các trò chơi và bài tập tương tác ...... 17 
4. Khả năng áp dụng của sáng kiến ................................................................... 21 
III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG ........................................................................ 21 
1. Kết quả đạt được của giải pháp ............................................................... 21 
1.1. Đối với giáo viên ................................................................................ 22 
1.2. Đối với học sinh ................................................................................. 23 
2. Ứng dụng ................................................................................................... 25 
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................... 26 
1. Kết luận ............................................................................................... 26 
1.1. Ý nghĩa của giải pháp ...................................................................................... 26 
1.2. Bài học kinh nghiệm ........................................................................................ 26 
2. Kiến nghị .............................................................................................. 26 
TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................... 28 
 2 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 
 1. Lý do viết sáng kiến 
 Trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang diễn ra mạnh 
mẽ trên toàn cầu, trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng được ứng dụng sâu rộng trong 
nhiều lĩnh vực, trong đó có giáo dục và đào tạo. Đây là xu thế tất yếu của thời 
đại chuyển đổi số, khi mà công nghệ đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao 
chất lượng và hiệu quả của các hoạt động giáo dục. Thực hiện chỉ đạo của Bộ 
Giáo dục và Đào tạo về việc đẩy mạnh chuyển đổi số trong ngành, nhiều cơ sở 
giáo dục đã từng bước đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng học liệu số, cá 
nhân hóa hoạt động học tập cho học sinh – đặc biệt là thông qua việc khai thác 
các công nghệ hiện đại như AI. 
 Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai đã được đưa vào chương trình học chính 
khóa từ lớp 3 ở bậc Tiểu học. Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy, nhiều học sinh 
vẫn đang học theo phương pháp ghi nhớ máy móc, thiếu môi trường luyện tập 
thực tế và còn ít hứng thú với môn học. Trong khi đó, ở lứa tuổi tiểu học, các em 
rất cần được tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên, thông qua hình ảnh, âm thanh, 
các hoạt động tương tác và phản xạ linh hoạt. Việc ứng dụng AI để xây dựng các 
học liệu điện tử sinh động, hấp dẫn, phù hợp với khả năng của từng học sinh 
chính là giải pháp giúp các em học tiếng Anh một cách nhẹ nhàng, hiệu quả và 
hứng thú hơn. 
 Mặt khác, hiện nay không ít giáo viên vẫn còn gặp khó khăn trong việc thiết 
kế học liệu điện tử chất lượng. Nhiều thầy cô còn hạn chế về kỹ năng công nghệ 
thông tin, chưa có đủ công cụ phù hợp để hỗ trợ quá trình giảng dạy. Trong khi 
đó, các công cụ AI hiện nay ngày càng thông minh, thân thiện và dễ sử dụng. Chỉ 
với một vài thao tác đơn giản, giáo viên có thể tạo ra các bài tập, trò chơi, tài liệu 
luyện nghe – nói, hình ảnh minh họa, video tương tác phù hợp với trình độ 
học sinh, qua đó tiết kiệm thời gian soạn giảng và nâng cao chất lượng dạy học. 3 
 Qua khảo sát thực tế tại trường Tiểu học nơi tôi công tác, việc ứng dụng trí 
tuệ nhân tạo vào xây dựng học liệu điện tử vẫn còn khá mới mẻ và chưa được 
triển khai một cách rộng rãi. Nguyên nhân chủ yếu là do thiếu định hướng cụ thể, 
thiếu tài liệu hướng dẫn thiết thực và phần lớn giáo viên còn bỡ ngỡ trong việc 
lựa chọn công cụ, cách sử dụng phù hợp với điều kiện dạy học thực tế. Chính vì 
vậy, tôi mong muốn thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Ứng dụng trí tuệ 
nhân tạo (AI) trong việc xây dựng học liệu điện tử góp phần nâng cao chất 
lượng học Tiếng Anh trong trường Tiểu học Nguyễn Khắc Nhu" để nghiên 
cứu, thử nghiệm, xây dựng và chia sẻ những ứng dụng AI trong thiết kế học liệu 
tiếng Anh bậc Tiểu học – nhằm hỗ trợ giáo viên dễ dàng áp dụng hơn vào thực 
tế giảng dạy, nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh và từng bước góp phần thúc 
đẩy chuyển đổi số trong giáo dục tiểu học. 
 2. Mục đích nghiên cứu 
 Giải pháp "Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong việc xây dựng học liệu 
điện tử góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng Anh trong trường Tiểu học 
Nguyễn Khắc Nhu" được thực hiện với mục đích: 
 - Ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) vào việc thiết kế học liệu điện tử phục vụ 
giảng dạy môn Tiếng Anh cấp Tiểu học, nâng cao chất lượng bài giảng, tăng tính 
tương tác và khả năng tiếp thu kiến thức cho học sinh. 
 - Góp phần hình thành thói quen học tập chủ động, sáng tạo và phát triển 
kỹ năng ngoại ngữ cho học sinh; hỗ trợ giáo viên Tiểu học tiếp cận và sử dụng 
hiệu quả các công cụ AI trong công tác thiết kế học liệu. 
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 - Tìm hiểu các công cụ AI phổ biến có thể hỗ trợ xây dựng học liệu điện tử 
môn Tiếng Anh ở tiểu học (ví dụ: ChatGPT, Canva, Wordwall,...). 
 - Thiết kế và thực nghiệm các loại học liệu điện tử có tích hợp AI trong dạy 
học Tiếng Anh (trò chơi, video, bài luyện phản xạ, thẻ từ vựng thông minh...). 4 
 - Đánh giá hiệu quả của việc ứng dụng AI trong việc xây dựng học liệu và 
nâng cao chất lượng học sinh qua khảo sát, sản phẩm học tập, kết quả kiểm tra. 
 - Đề xuất các giải pháp, quy trình ứng dụng AI phù hợp, hiệu quả và dễ áp 
dụng cho giáo viên Tiểu học. 
 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 
 - Đối tượng: Ứng dụng một số công cụ AI trong soạn các học liệu điện tử 
môn Tiếng Anh 
 - Phạm vi: Học sinh lớp 4, 5 tại trường Tiểu học Nguyễn Khắc Nhu. 
 5. Phương pháp nghiên cứu 
 Để thực hiện nhiệm vụ và mục đích nghiên cứu của đề tài, tôi đã sử dụng 
các phương pháp nghiên cứu sau đây: 
 - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu các tài liệu về ứng dụng 
trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục, đặc biệt trong giảng dạy Tiếng Anh, tìm hiểu 
các mô hình và công cụ AI đã được áp dụng thành công trong các trường học. 
 - Phương pháp khảo sát: khảo sát học sinh để đánh giá nhu cầu học qua học 
liệu số và mức độ hứng thú khi học Tiếng Anh bằng AI. 
 - Phương pháp thực nghiệm: Thiết kế học liệu có sử dụng AI sau đó dạy 
học thực tế tại các lớp học, ghi nhận phản hồi của học sinh về mức độ hứng thú, 
khả năng tiếp thu. 
 6. Đóng góp mới của sáng kiến 
 Sáng kiến đưa ra những cách khai thác hiệu quả trí tuệ nhân tạo AI trong 
quá trình biên soạn học liệu điện tử để giảng dạy Tiếng Anh, cụ thể giúp giải 
quyết được những khó khăn trong quá trình ứng dụng AI vào soạn học liệu của 
giáo viên, giúp giáo viên soạn học liệu nhanh chóng, dễ dàng, hiệu quả hơn. 
Đây là điều chưa được đề cập nhiều trong các tài liệu khác. 5 
 Sáng kiến cũng đưa ra một số cách thức ứng dụng AI mới, tiện ích trong 
quá trình dạy và học Tiếng Anh, giúp cho việc học Tiếng Anh trong trường Tiểu 
học được hiệu quả hơn, không những xoá bỏ được sự mất tập trung trong quá 
trình tiếp thu của học sinh nhỏ tuổi mà còn đem lại hiệu quả rõ rệt trong việc 
nâng cao kĩ năng sử dụng Tiếng Anh và tạo hứng thú học Tiếng Anh cũng như 
làm quen và sử dụng công nghệ thông tin cho học sinh. 
 II. PHẦN NỘI DUNG 
 1. Cơ sở lý luận 
 1.1. Trí tuệ nhân tạo (AI) trong giáo dục 
 Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence - AI) là một lĩnh vực của khoa học 
máy tính tập trung vào việc phát triển các hệ thống có khả năng mô phỏng trí tuệ 
con người như học tập, suy luận, xử lý ngôn ngữ tự nhiên và tự động hóa hành 
vi (Nguyễn, 2023). Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư, AI đang 
dần trở thành công cụ hữu ích trong giáo dục, đặc biệt trong việc cá nhân hóa 
hoạt động học tập, đánh giá tiến trình học sinh, và hỗ trợ giáo viên thiết kế học 
liệu phù hợp với từng đối tượng người học (Hoàng, 2024). 
 Theo Woolfolk (2016), AI trong giáo dục góp phần giúp học sinh phát triển 
tư duy độc lập, tăng khả năng tương tác và hỗ trợ người học tiếp cận kiến thức 
một cách chủ động, linh hoạt hơn. AI cũng đang được tích cực triển khai trong 
chương trình chuyển đổi số ngành giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng 
đến mô hình trường học thông minh, giáo dục mở và đổi mới phương pháp dạy 
học (Bộ GD&ĐT, 2020). 
 1.2. Học liệu điện tử và vai trò trong dạy học Tiếng Anh tiểu học 
 Học liệu điện tử (Digital Learning Materials) là các tài nguyên được số hóa 
dưới nhiều hình thức như video, bài giảng tương tác, trò chơi, flashcard, bài tập 
online,... giúp giáo viên tổ chức hoạt động dạy học linh hoạt trên các thiết bị số 
như máy tính, điện thoại thông minh, bảng tương tác hay hệ thống LMS 6 
(Learning Management System). Theo Mayer (2009), việc học tập kết hợp giữa 
hình ảnh, âm thanh và nội dung tương tác giúp tăng cường trí nhớ và hiệu quả 
tiếp thu của học sinh. 
 Đối với học sinh tiểu học – lứa tuổi đang phát triển mạnh mẽ về ngôn ngữ và 
tư duy trực quan – học liệu điện tử giúp tạo ra môi trường học sinh động, dễ hiểu 
và hấp dẫn hơn so với tài liệu truyền thống (Vũ, 2022). Đặc biệt, trong môn Tiếng 
Anh, việc minh hoạ từ vựng, phát âm và tình huống giao tiếp bằng học liệu đa 
phương tiện giúp học sinh học một cách tự nhiên, phản xạ ngôn ngữ tốt hơn. 
 1.3. Tác động tích cực của AI trong thiết kế học liệu tiếng Anh 
 Trong định hướng phát triển giáo dục giai đoạn 2020–2025, Bộ Giáo dục 
và Đào tạo đã ban hành nhiều chính sách quan trọng như Chương trình chuyển 
đổi số ngành giáo dục, xây dựng hệ thống học liệu số quốc gia, mô hình giáo dục 
thông minh,... nhằm đổi mới căn bản và toàn diện hoạt động dạy học (Bộ 
GD&ĐT, 2020). 
 Việc sử dụng AI trong thiết kế học liệu không chỉ góp phần hiện đại hóa 
công tác giảng dạy mà còn giúp giáo viên giảm tải công việc, có thêm thời gian 
tập trung hỗ trợ học sinh cá biệt và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh. 
AI không chỉ hỗ trợ giáo viên trong quản lý lớp học mà còn l à trợ thủ đắc lực 
trong thiết kế bài giảng. Các công cụ như ChatGPT (xử lý ngôn ngữ tự nhiên), 
Canva AI (thiết kế hình ảnh minh họa), Gamma (soạn bài giảng điện tử), hay 
Wordwall (tạo trò chơi học tập) giúp giáo viên tạo học liệu phù hợp với trình độ 
và sở thích của học sinh chỉ trong thời gian ngắn. 
 Theo các nghiên cứu tâm lý học giáo dục, học sinh tiểu học có đặc điểm nổi 
bật là ham học hỏi qua hình ảnh, âm thanh và hoạt động tương tác (Woolfolk, 
2016). Việc tạo ra môi trường học tập vui vẻ, sinh động bằng học liệu số không 
chỉ kích thích sự tò mò, sáng tạo mà còn giúp các em ghi nhớ và vận dụng ngôn 
ngữ hiệu quả hơn (Mayer, 2009). Do đó, việc kết hợp AI và học liệu điện tử trong 
dạy học Tiếng Anh tiểu học là hoàn toàn phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lý 7 
– nhận thức của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục 
trong thời đại số. 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 2.1. Thực trạng 
 Tiếng Anh hiện được đưa vào chương trình giáo dục phổ thông từ lớp 3 
như một môn học bắt buộc. Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc dạy và học Tiếng 
Anh ở cấp Tiểu học vẫn còn gặp nhiều khó khăn. Nhiều học sinh phát âm chưa 
chuẩn, vốn từ vựng còn hạn chế và đặc biệt là thiếu môi trường để luyện tập 
giao tiếp, phản xạ ngôn ngữ tự nhiên. 
 Phương pháp dạy học vẫn chủ yếu theo hướng truyền thống và chưa phát 
huy được hết lợi thế của công nghệ trong việc hỗ trợ học sinh học ngôn ngữ một 
cách sinh động, hấp dẫn. Học liệu phục vụ giảng dạy còn đơn điệu, ít tài nguyên 
số đa dạng và chưa được cập nhật thường xuyên để đáp ứng nhu cầu học tập 
ngày càng cao của học sinh trong thời đại số. 
 2.2. Khó khăn 
 Hầu hết giáo viên Tiếng Anh ở bậc Tiểu học, bên cạnh việc giảng dạy, còn 
kiêm nhiệm nhiều công tác khác trong nhà trường. Do đó giáo viên có ít thời 
gian để tự thiết kế học liệu điện tử phong phú, hấp dẫn, phù hợp với từng đối 
tượng học sinh. 
 Ngoài ra, không ít giáo viên còn gặp khó khăn trong việc tiếp cận và sử 
dụng thành thạo các công cụ công nghệ hiện đại. Việc khai thác các ứng dụng 
trí tuệ nhân tạo để hỗ trợ xây dựng bài giảng, thiết kế hoạt động học tập hay 
đánh giá năng lực học sinh còn là điều mới mẻ và chưa được đào tạo bài bản 
trong nhiều cơ sở giáo dục. 
 2.3. Nhu cầu và xu hướng chuyển đổi số trong nhà trường 
 Trước yêu cầu đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, các trường Tiểu học 
trên cả nước nói chung và trường tôi đang công tác nói riêng đang tích cực thực 8 
hiện chuyển đổi số trong quản lý và giảng dạy theo chỉ đạo từ Bộ Giáo dục và 
Đào tạo. 
 Trong xu thế đó, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy, đặc biệt với 
các môn học cần nhiều tính tương tác và luyện tập như Tiếng Anh, là một hướng 
đi phù hợp, thiết thực và tất yếu. AI không chỉ hỗ trợ giáo viên tiết kiệm thời 
gian mà còn tạo ra các học liệu đa dạng, cá nhân hóa và giúp học sinh học tập 
một cách chủ động, tích cực hơn. 
 2.4. Kết quả khảo sát 
 Ngay từ đầu năm học 2024-2025, khi được nhà trường phân công giảng 
dạy các lớp khối 4 và khối 5, tôi đã tiến hành phỏng vấn khảo sát về sự hứng 
thú của học sinh đối với những tiết học không sử dụng AI; và mong muốn của 
học sinh về các tiết học được ứng dụng AI, thu được kết quả như sau: 
 Kết quả khảo sát học sinh tháng 9/ 2024
 100.00%
 90.00%
 80.00%
 70.00% 100% 100%
 60.00%
 50.00%
 40.00%
 30.00% 34.30%
 29.4%
 20.00%
 10.00%
 0.00%
 Khối 4 Khối 5
 Hứng thú với tiết học không ứng dụng AI
 Mong muốn học các tiết có sử dụng AI
 Có thể thấy rằng tỉ lệ học sinh hứng thú với những tiết học chưa có ứng 
dụng AI vào học liệu là khá thấp và các em rất mong muốn được học những 9 
bài học có học liệu mới mẻ, kích thích trí tò mò. Do đó việc cập nhật những 
công nghệ mới khi soạn học liệu điện tử là rất cần thiết. 
 Tuy nhiên, việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực 
tìm hiểu, nghiên cứu, tìm tòi và thời gian chuẩn bị bài vất vả hơn nhiều lần 
so với phương pháp dạy học truyền thống. Bên cạnh kiến thức cơ bản về sử 
dụng AI, giáo viên phải có niềm đam mê, sự sáng tạo, nhạy bén và tính thẩm 
mĩ để thiết kế các sản phẩm dạy sinh động và đa dạng, nhằm nâng cao chất 
lượng dạy và học. 
 3. Các giải pháp 
 Dưới đây là các giải pháp cụ thể để ứng dụng AI trong sáng kiến “Ứng 
dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong việc xây dựng học liệu điện tử góp phần nâng 
cao chất lượng học Tiếng Anh trong trường Tiểu học Nguyễn Khắc Nhu”: 
 3.1. Giải pháp 1: Ứng dụng AI trong việc soạn bài giảng điện tử 
 Trang web: Gamma.app ( là một website mà các 
giáo viên có thể sử dụng để thiết kế powerpoint bài giảng điện tử dựa vào ứng 
dụng công nghệ AI hiện đại. 
 Cách thực hiện: 
 Bước 1: Truy cập vào website và đăng nhập bằng 
tài khoản Gmail. 10 
 Bước 2: Đăng nhập thành công, chọn Create new AI 
 Bước 3: Chọn Generate
 Bước 4: Chọn số trang cần thiết kế Cards, ngôn ngữ Language và nhập nội 
dung bài giảng -> Chọn Generate outline -> Kiểm tra lại nội dung và chọn 
Continue để điều chỉnh phông nền phù hợp với nội dung thuyết trình. Sau đó, 
chọn Generate để bắt đầu quá trình tạo lập bài thuyết trình. 
 11 
 Bước 5: Chọn Present để trình chiếu hoặc Export để tải về máy tính dạng 
PDF hoặc powerpoint. 
 12 
 3.2. Giải pháp 2: Ứng dụng AI hỗ trợ làm video dạy học 
 Trang web: Canva.com / Ứng dụng Canva 
 Đây là một website giáo viên có thể thiết kế video dựa vào ứng dụng công 
nghệ AI. Giáo viên sẽ tiết tạo được các video AI hấp dẫn và thu hút học sinh chỉ 
với các thao tác nhanh gọn, được tích hợp nhiều nền tảng công nghệ khác nhau. 
 Cách thực hiện: 
 Bước 1: Truy cập Chọn "Sign Up" để đăng ký 
 (miễn phí), hoặc "Log In" để đăng nhập nếu đã có tài khoản. 13 
 14 
 Bước 2: Chọn "Video" hoặc tìm kiếm "AI Video". 
 Bước 3: Thêm nội dung vào video 
✔ Thêm văn bản (Text): Nhấn vào “Text” để nhập tiêu đề, nội dung chính. 
✔ Thêm hình ảnh/video nền: Chọn “Elements” để chèn ảnh/video từ thư viện 
miễn phí. 
 15 
 ✔ Thêm hiệu ứng động (Animation): Nhấp vào từng phần tử để chọn hiệu ứng 
 di chuyển. 
 Bước 4: Nhấn vào “Apps” (Ứng dụng) trên thanh công cụ bên trái ->Tìm 
 kiếm “Text to Speech”. 
 Bước 5: Nhập văn bản mà bạn muốn AI đọc trong video->Chọn giọng nói-
> Nhấn "Generate" để tạo giọng nói-> Kéo thả giọng nói vào video để đồng bộ 
với hình ảnh. 
 16 
 Bước 6: Thêm nhạc nền và hiệu ứng âm thanh : Chọn tab Audio -> Điều 
chỉnh âm lượng cho phù hợp với giọng nói AI 
 Bước 7: Xem trước và chỉnh sửa video 
 Bước 8: Nhấn "Share"-> "Download"-> Chọn MP4 (Video)-> Chọn độ 
phân giải cao (1080p) để video sắc nét.->Nhấn "Download" để tải về máy. 
 17 
 3.3. Giải pháp 3: Ứng dụng AI để tổ chức các trò chơi và bài tập tương tác 
 Hiện nay có một số ứng dụng AI có thể biến việc học Tiếng Anh thành 
các trò chơi và bài tập tương tác hấp dẫn cho học sinh. Những trò chơi này 
không chỉ giúp học sinh luyện tập từ vựng mà còn cải thiện kỹ năng giao tiếp 
Tiếng Anh. Các trò chơi này sẽ yêu cầu học sinh thực hiện các bài tập như 
ghép từ, nhận diện hình ảnh với từ vựng, nghe và trả lời câu hỏi, giúp các em 
học từ mới một cách tự nhiên. 
 3.3.1. Trò chơi đối thoại với AI (Chatbot giáo dục) 
 Công cụ: Chat GPT 
 Cách thực hiện: 
 - Học sinh có thể luyện tập hội thoại với AI bằng giọng nói hoặc tin nhắn. 
 - AI phản hồi như người thật, giúp học sinh luyện giao tiếp hiệu quả hơn. 
 - AI có thể điều chỉnh câu trả lời dựa trên trình độ của học sinh. 
 18 
AI đóng vai một người bạn mới, học sinh phải trả lời bằng Tiếng Anh: 
AI: what’s your favorite activity at the beach? 
Học sinh: I like swimming. 
 Hình ảnh học sinh trò chuyện với chatbot AI trên ứng dụng Chat GPT 
 3.3.2. Ứng dụng AI để tạo trò chơi tương tác 
 Trang web: wordwall.net 
 Wordwall là một trang web miễn phí giúp giáo viên tạo trò chơi học tập 
nhanh chóng mà không cần lập trình. 
 19 
 Bước 1: Truy cập nhấn “Sign Up” (Đăng ký) để 
tạo tài khoản miễn phí., điền email & mật khẩu hoặc đăng nhập bằng Google 
 Bước 2: Nhấn vào “Create Activity” (Tạo hoạt động)-> Chọn loại trò 
chơi mong muốn (Quiz (Trắc nghiệm), Match Up (Ghép đôi) .. -> Nhấn vào 
trò chơi bạn muốn tạo. 
 20 
 Bước 3: Nhập câu hỏi & đáp án cho trò chơi-> Thêm hình ảnh hoặc âm 
 thanh nếu cần.-> Tùy chỉnh giao diện (chọn màu sắc, kiểu chữ, hiệu ứng)-> 
 Nhấn “Done” để hoàn thành.
 Bước 4: Chia sẻ trò chơi: Dùng trong lớp học: Hiển thị trên màn hình để 
học sinh chơi/ Chia sẻ qua link: Nhấn "Share" để lấy đường link gửi học sinh. 
 Bước 5: Xuất bản & quản lý trò chơiLưu trò chơi vào tài khoản để sử dụng 
lại.->Chỉnh sửa hoặc tạo bản sao để thay đổi nội dung. Nâng cấp tài khoản nếu 
muốn tạo nhiều trò chơi hơn (bản miễn phí giới hạn số lượng).