SKKN Phát triển kỹ năng gõ bàn phím cho học sinh lớp 3 (GV: Nguyễn Thị Kim Thùy)

 1 
 MỤC LỤC 
I. PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 2 
1. Lý do chọn biện pháp ...................................................................................................... 2 
2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................................... 3 
2.1. Tìm hiểu vị trí, tầm quan trọng của việc dạy Tin học và kỹ năng gõ bàn 
phím của học sinh lớp 3 .................................................................................... 3 
2.2. Tìm hiểu, đánh giá thực trạng kỹ năng gõ bàn phím của học sinh lớp 3 tại 
đơn vị ................................................................................................................. 4 
2.3. Đề xuất và thực hiện một số giải pháp rèn luyện kỹ năng gõ bàn phím 
đúng cách cho học sinh ..................................................................................... 4 
3. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................................... 4 
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .................................................................................... 5 
5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................................ 5 
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ........................................................................................ 5 
1. Cơ sở lý luận .................................................................................................................... 5 
2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................................. 7 
2.1. Phân tích, đánh giá thực trạng kỹ năng gõ bàn phím đúng cách của học 
sinh lớp 3 ........................................................................................................... 7 
2.2. Kết quả đạt được, hạn chế, bất cập và nguyên nhân việc học sinh chưa có 
kỹ năng gõ bàn phím đúng cách: ...................................................................... 8 
3. Các biện pháp rèn luyện kỹ năng gõ bàn phím đúng cách cho học sinh lớp 3 ....... 9 
3.1. Biện pháp 1 .9 
3.2. Biện pháp 2 ...11 
3.3. Biện pháp 3 ...14 
III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG .................................................................................... 14 
1. Kết quả thực hiện các biện pháp ..14 
2. Ứng dụng của biện pháp ..16 
IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...16 
1. Kết luận...................................................................................................... 16 
2. Kiến nghị .17 
TÀI LIỆU THAM KHẢO . 18 
 2 
 I. PHẦN MỞ ĐẦU 
 1. Lý do chọn biện pháp 
 Trong thời đại hiện nay sự bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động 
đếncông cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người. Sự phát triển như vũ bảo 
củangành khoa học công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi 
hoạtđộng của loài người.Đối với ngành giáo dục cũng vậy, việc đưa tin học 
vào giảng dạy cho họcsinh ngay từ cấp tiểu học cũng nhằm mục đích tạo ra 
được những thế hệ công dân có đủ năng lực, khả năng để tiếp cận và phát huy 
hơn nữa những thành tựuđó. 
 Theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của 
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tin học là môn học bắt buộc đối với học sinh lớp 3. 
Trích dẫn lời PGS.TS Hồ Sĩ Đàm- chủ biên môn Tin học: “Môn Tin học có sứ 
mạng giúp học sinh có được năng lực tin học với các thành tố cơ bản như: 
Năng lực sử dụng và quản lý các phương tiện, công cụ và các hệ thống tự 
động hóa của công nghệ thông tin và truyền thông; năng lực hiểu biết và ứng 
xử phù hợp chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật trong môi trường số 
hóa.So với chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, có thể thấy rõ vị trí, 
vai trò của môn Tin học trong dự thảo chương trình GDPT mới đã thay đổi, 
khi trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể xác định: Tin học là môn 
bắt buộc có phân hóa, xuyên suốt từ lớp 3 đến lớp 9 ” 
 Đối với học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin (mônTin học) 
chỉ ở mức độ đơn giản. Nộidung học tập chủ yếu: 
 - Sử dụng những thiết bị thông dụng: (chuột, bàn phím, màn hình, ); 
sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); 
 - Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục. 
 - Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học những môn học khác. 
 - Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản. 
 - Sử dụng phần mềm vẽ tranh Paint. 
 Trong các nội dung trên, nội dung soạn thảo văn bản với kỹ thuật sử 
dụng 10 ngón tay là một nội dung khó, bởi vì: 
 3 
 - Học sinh phải thuộc tên các phím của từng hàng phím, nhận biết được 
đúng 2 phím có gai là F, J. 
 - Học sinh phải thuộc vị trí các phím đã quy định đặt ngón tay. 
 - Học sinh phải hình thành thói quen khi đặt tay trên bàn phím để gõ 
phím 
 - Học sinh phải có sự tập trung, có ý thức tự giác rèn luyện và phải yêu 
thích nội dung gõ phím bằng 10 ngón tay. 
 Vậy làm thế nào để rèn luyện cho các em kỹ năng gõ bàn phím đúng 
cách, tôi đã xây dựng và lựa chọn biện pháp “Phát triển kỹ năng gõ bàn phím 
cho học sinh lớp 3” với mong muốn cải thiện, nâng cao kỹ năng gõ bàn phím 
đúng cách, góp phần nâng cao chất lượng dạy môn Tin học cho học sinh lớp 
3, đảm bảo mục tiêu môn học trong chương trình GDPT 2018 của Bộ 
GD&ĐT. 
 2. Mục đích nghiên cứu 
 2.1. Tìm hiểu vị trí, tầm quan trọng của việc dạy Tin học và kỹ năng gõ 
bàn phím của học sinh lớp 3 
 - Đặc trưng của môn Tin học là khoa học gắn liền với công nghệ, vì vậy 
một mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học về Tin học, phát triển tư 
duy thuật toán, rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề; mặt khác phải chú trọng 
đến kỹ năng thực hành, ứng dụng và tạo điều kiện cho học sinh thực hành, 
nắm bắt và tiếp cận những công nghệ mới phục vụ học tập và đời sống. Kỹ 
năng rèn luyện gõ phím cho học sinh là một trong số các kỹ năng cần phải rèn 
luyện và thực hành. 
 - Trong chương trình tin học bậc Tiểu học, phần luyện gõ bàn phím sẽ 
được học trong suốt 3 năm học. Đây là phần đầu tiên, yêu cầu đối với học 
sinh ở mức nhận biết và bước đầu có ý thức cần luyện tập gõ phím bằng 10 
ngón tay. Yêu cầu gõ phím chính xác sẽ được đặt ưu tiên. 
 - Hình thành kỹ năng cho học sinh lớp 3 khi gõ phím là rất quan trọng, 
học sinh hình thành được thói quen, từ đó các thao tác gõ phím của học sinh 
trong khi làm việc với máy tính sẽ nhanh và chính xác hơn giúp đạt hiệu quả 
cao trong hoat động học Tin học của học sinh. Khi học sinh đã rèn luyện và 
 4 
có kỹ năng gõ phím thành thạo thì việc học sinh tiếp cận và thao tác soạn thảo 
trên phần mềm như Ms Word sẽ nhanh chóng và hiệu quả. 
 2.2. Tìm hiểu, đánh giá thực trạng kỹ năng gõ bàn phím của học sinh 
lớp 3 tại đơn vị 
 - Học sinh lớp 3 mới được tiếp cận môn Tin học, học sinh chưa được sử 
dụng bàn phím máy tính thường xuyên. 
 - Học sinh lớp 3 còn hiếu động, còn tự làm theo ý thích của mình khi gõ 
phím và chưa tập trung vào nội dung mà giáo viên hướng dẫn. 
 - Học sinh chưa thuộc hết tên các hàng phím, chưa nhận diện chính xác 
các vị trí của phím trên bàn phím. 
 - Học sinh đặt tay còn sai vị trí, khi thực hiện gõ bằng 10 ngón còn bị 
nhầm và thường xuyên gõ phím chỉ bằng 2 ngón tay trỏ. 
 2.3. Đề xuất và thực hiện một số giải pháp rèn luyện kỹ năng gõ bàn 
phím đúng cách cho học sinh 
 - Sử dụng hiệu quả các trang thiết bị có sẵn, các phần mềm hỗ trợ phục 
vụ công tác giảng dạy Tin học để làm sinh động cho tiết dạy. 
 - Nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra các giải pháp mới kích thích sự đam mê, 
hứng thú của học sinh đối với môn Tin học. 
 - Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, trau dồi thêm chuyên môn 
nghiệp vụ và lên kế hoạch dạy học khoa học, thiết thực nhằm nâng cao hiệu 
quả mỗi tiết học. 
 - Giáo viên lồng ghép thêm các trò chơi, các phần mềm luyện gõ trong 
các tiết thực hành để học sinh hứng thú, có ý thức tự giác và tập trung. 
 - Cho học sinh thực hành theo các nhóm 2-3 thích hợp để các em biết 
chia sẻ và giúp đỡ nhau, từ đó học sinh cùng tiến bộ và giáo viên cũng kịp 
thời động viên, khuyến khích và giúp đỡ các em khi gặp khó khăn. 
 - Sau mỗi nội dung hướng dẫn, giáo viên sẽ yêu cầu học sinh nhắc lại, 
điều này giúp khắc sâu thêm kiến thức cho học sinh, các em sẽ nhớ lâu hơn. 
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 
 - Khảo sát học sinh từ đầu năm để phân loại đối tượng học sinh về khả 
năng gõ bàn phím đúng cách. 
 5 
 - Sau khi phân nhóm được học sinh thì từ đó giáo viên lên kế hoạch dạy 
học cụ thể và hợp lý để học sinh đạt được hiệu quả tốt nhất nội dung môn học. 
 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 
 - Đối tượng: Khả năng gõ bàn phím của học sinh trong môn Tin học. 
 - Phạm vi: Học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học. 
 5. Phương pháp nghiên cứu 
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu. 
 - Phương pháp điều tra, khảo sát bằng bảng biểu. 
 - Phương pháp quan sát. 
 - Phương pháp phỏng vấn. 
 - Phương pháp thực nghiệm. 
 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 
 1. Cơ sở lý luận 
 Trong quan điểm xây dựng chương trình môn Tin học của Bộ 
GD&ĐTcũng nêu rõ: Mỗi địa phương cần kết hợp chặt chẽ với các cơ sở Tin 
học ngoài xã hội, các tổ chức kinh tế, các dự án về Tin học, các phương tiện 
truyền thông đại chúng, tiếp tục phát huy vai trò chủ động, tích cực của các địa 
phương, các trường để mở rộng khả năng đáp ứng nhu cầu về dạy và học Tin 
học. 
 Với sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ, chuyển đổi 
số chính là xu hướng của xã hội nói chung và lĩnh vực giáo dục nói riêng. 
Việc áp dụng công nghệ vào giáo dục có vai trò vô cùng to lớn, tạo nên nhiều 
bước ngoặt phát triển, mở ra nhiều phương thức giáo dục mới thông minh, 
hiệu quả hơn và đồng thời tiết kiệm chi phí cho người học. Đến nay, xu 
hướng chuyển đổi số trong giáo dục đã và đang tác động sâu sắc đến con 
người. “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến 
năm 2030” được phê duyệt tại Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 của 
Thủ tướng Chính phủ xác định như sau: Phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học 
từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số trong công tác quản lý, giảng dạy và học 
tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy 
 6 
và học tập theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến. Phát triển công nghệ phục 
vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa. 100% các cơ sở giáo dục triển khai 
công tác dạy và học từ xa, trong đó thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép 
học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình. Ứng 
dụng công nghệ số để giao bài tập về nhà và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 
trước khi đến lớp học. Hiểu một cách đơn giản thì chuyển đổi số trong giáo dục 
chính là việc ứng dụng những công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm 
của người học; cải thiện những phương pháp giảng dạy cũng như tạo môi 
trường để học tập thuận tiện nhất. 
 Ứng dụng chuyển đổi số sẽ tạo ra mô hình giáo dục thông minh, từ đó 
giúp việc học, hấp thụ kiến thức của người học trở nên đơn giản và dễ dàng 
hơn. Sự bùng nổ của các nền tảng công nghệ đã tạo điều kiện thuận lợi để 
truyền đạt kiến thức và phát triển được khả năng tự học của người học mà 
không bị giới hạn về thời gian cũng như không gian. Hiện tại, chuyển đổi số 
trong giáo dục được ứng dụng dưới 3 hình thức chính là: ứng dụng công nghệ 
trong phương pháp giảng dạy: lớp học thông minh, lập trình vào việc giảng 
dạy; ứng dụng công nghệ trong quản lý: công cụ vận hành, quản lý; ứng dụng 
công nghệ trong lớp học: công cụ giảng dạy, cơ sở vật chất. 
 Ngày 29/9/2021, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bắc Giang đã ban hành Kế 
hoạch số 72/KH-SGDĐT về việc thực hiện chuyển đổi số ngành Giáo dục 
tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2021-2025, định hướng đến năm 2030. Mục tiêu đề 
ra nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ số và các nền tảng số để đổi mới nội 
dung, phương pháp dạy và học, kết hợp học trên lớp và học trực tuyến, kiểm 
tra và đánh giá kết quả dạy và học với các nền tảng giáo dục mới (phát triển 
nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng 
dạy và học tập theo cả hình thức trực tiếp và trực tuyến; ứng dụng công nghệ 
số để giao bài tập về nhà và kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trước khi đến 
lớp học...). Đến năm 2025, 100% các trường học, cơ sở giáo dục số hóa tài 
liệu, giáo trình; 100% học sinh, sinh viên các cấp tại tỉnh được tiếp cận 
Internet và kho học liệu trực tuyến; xây dựng cổng thư viện số (giáo trình, bài 
 7 
giảng, học liệu số) và hệ thống học trực tuyến tại các trường học. Xác định 
chuyển đổi số là cơ hội để thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, đáp 
ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường 
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế theo Nghị quyết Hội nghị 
Trung ương 8 (Khóa XI). 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 2.1. Phân tích, đánh giá thực trạng kỹ năng gõ bàn phím đúng cách 
của học sinh lớp 3 
 Kỹ năng gõ phím thành thạo bằng 10 ngón tay mang lại rất nhiều lợi ích 
cho học sinh. Thứ nhất, tốc độ gõ bàn phím sẽ nhanh và hiệu quả hơn, các em 
học sinh sẽ không mất thời gian vừa phải nhìn bàn phím vừa phải nhìn màn 
hình máy tính. Thứ hai, hoạt động gõ phím đòi hỏi học sinh phải tập trung nên 
dễ gây sự chán nản và mệt mỏi đôi tay, nếu học sinh thành thạo kỹ năng gõ 
phím sẽ giúp các em giảm bớt sự mệt mỏi cho đôi tay. Thứ ba, học sinh sẽ 
hình thành thói quen tốt và từ đó yêu thích các thao tác khi sử dụng máy tính, 
điều này góp phần lớn vào sự yêu thích môn học của các em. 
 2.1.1 Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chuyên đề ở đơn vị 
 * Thuận lợi: 
 - Nhà trường được Phòng Giaó dục& đào tạo thành phố cấp máy tính, 
máy chiếu và các trang thiết bị hiện để đảm bảo cho hoạt động dạy và học 
môn Tin học đạt hiệu quả cao nhất. 
 - Nhà trường rất chú trọng và đã tạođiều kiện để học sinh có thể học từ 
khối lớp 3, quan tâm và sát sao chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch giảng dạy 
môn Tin học sao cho phù hợp với học sinh nhà trường và nhằm nâng cao hiệu 
quả, đẩy,mạnh việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. 
 - Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về tin học để đáp ứng 
yêu cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học. 
 - Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá các lĩnh vực 
mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành. 
 8 
 * Khó khăn: 
 - Đa số phụ huynh học sinh đều làm nông nghiệp, công nhân hoặc đi 
làm ăn xa nên còn hạn chế nhận thức về tầm quan trọng của môn học Tin học. 
Phụ huynh còn cho rằng đây là môn phụ nên việc đẩy mạnh hiệu quả môn học 
còn chưa cao. 
 - Do điều kiện kinh tế và hạn hẹp về thời gian nên các bậc phụ huynh 
chưa cho con mình tiếp xúc nhiều với máy tính hoặc chưa được tiếp xúc với 
máy tính nên môn học trực quan về máy tính còn khiến các em bỡ ngỡ và 
chưa thực sự gần gũi với các em. 
 - Học sinh chủ yếu chỉ được học và thực hành với máy tính trên lớp, ở 
nhà các em không luyện tập nhiều nên dễ gây ra việc sao nhãng các nội dung 
đã học. 
 2.1.2. Thực trạng kỹ năng gõ bàn phím đúng cách khi dạy nội dung soạn 
thảo văn bản cho học sinh lớp 3 
 - Khi dạy cho học sinh lớp 3 thực hành luyện gõ bàn phím bằng 10ngón, 
đa số các em thường không đặt tay đúng vị trí và không gõ đúng các ngóntay 
theo hướng dẫn của giáo viên mà các em thường chỉ dùng hai ngón tay trỏcủa 
hai bàn tay để gõ. Qua trao đổi với các giáo viên dạy tin học ở những 
trườngkhác thì hiện tượng này cũng thường xuyên xảy ra. Cụ thể các lỗi hay 
mắc là: 
 +Các em học sinh còn nhầm vị trí phím 
 + Do học sinh chưa biết dùng 10 ngón tay để gõ mà hầu hết còn dùng 
ngón trỏ để gõ theo kiểu “mổ cò” 
 + Một số ít học sinh bước đầu biết đặt tay đúng cách nhưng tốc độ còn chậm 
 2.2. Kết quả đạt được, hạn chế, bất cập và nguyên nhân việc học sinh 
chưa có kỹ năng gõ bàn phím đúng cách 
 Sau khi thực hiện khảo sát cho học sinh các lớp thực hiện gõ một đoạn 
văn bản, tôi thu được số liệu kết quả như sau: 
 9 
 Học sinh biết Học sinh biết Học sinh 
 Lớp Tổng số HS gõ 10 ngón tay gõ 10 ngón tay không biết gõ 
 thuần thục nhưng chậm 10 ngón tay 
 3A1 38 3 12 23 
 3A2 40 5 12 23 
 3A3 39 2 11 26 
 3A4 38 4 9 25 
 3A5 41 6 15 20 
 3A6 39 2 7 30 
 - Nguyên nhân: 
 + Học sinh chưa được thực hành nhiều trên lớp. 
 + Một số học sinh ở nhà có máy tính được thực hành nhiều sẽ thành 
thạo, còn học sinh ở nhà không có máy tính thì không được luyện tập thêm. 
 + Học sinh chưa thuộc và chưa thành thạo cách đặt tay khi gõ phím sẽ 
dễ chán nản, mất tập trung và không muốn thực hành dẫn đến việc học sinh 
không yêu thích môn học. 
 + Giáo viên không bao quát được hết và không kịp thời động viên học 
sinh sẽ khiến học sinh không tập trung vào các hoạt động học. 
 + Nội dung thực hành cho học sinh gõ phím chỉ xoay quanh gõ một 
đoạn văn bản ngắn hoặc vài câu thơ, chưa gây hứng thú và tập trung cho học 
sinh. 
 3. Các biện pháp rèn luyện kỹ năng gõ bàn phím đúng cách cho học 
sinh lớp 3 
 3.1. Biện pháp 1: Tăng thời gian cho học sinh thực hành trên lớp 
 - Tôi thực hiện lên kế hoạch dạy học chi tiết, phân bổ thời lượng các nội 
dung trong một tiết dạy phù hợp và khoa học. 
 - Tôi cho học sinh tìm hiểu và đọc trước nội dung của tiết học từ ở nhà, 
khi đến tiết dạy giáo viên cho học sinh chia sẻ lại các nội dung đó và chốt lại 
 10 
kiến thức của tiết dạy đó. Việc này sẽ giúp cả giáo viên và học sinh có thêm 
thời gian để thực hành. 
 - Tôi chủ động kiểm tra máy móc cẩn thận, chu đáo trước khi bắt đầu tiết 
dạy để đảm bảo khi học sinh thực hành không gặp nhiều vướng mắc gây mất 
thời gian. 
 Giáo viên kiểm tra máy tính trước khi cho học sinh thực hành 
 - Trước khi cho học sinh thực hành theo nhóm 2 hoặc 3, tôi sẽ lựa chọn 
học sinh như sau: 1 học sinh có kỹ năng gõ thành thạo các phím bằng 10 ngón 
tay, 1 học sinh biết gõ bằng 10 ngón tay nhưng chậm, 1 học sinh chưa có kỹ 
năng gõ phím bằng 10 ngón. Khi tôi sắp xếp nhóm như vậy thì học sinh chưa 
có kỹ năng gõ phím sẽ được 2 bạn còn lại trong nhóm chia sẻ và giúp đỡ. Học 
sinh chưa có kỹ năng cũng sẽ được luyện tập nhiều hơn, các bạn có kỹ năng 
chậm cũng được củng cố thêm. Đảm bảo 100 % học sinh được thực hành. Ví 
dụ: thời gian thực hành là 20 phút, học sinh có kỹ năng gõ phím thành thạo sẽ 
thực hành trước, 2 bạn còn lại quan sát, sau đó bạn học sinh gõ đúng nhưng 
 11 
chậm sẽ thực hiện 1-2 lần, cuối cùng đến bạn học sinh chưa có kỹ năng gõ 
phím sẽ được luyện tập 2-3 lần. 
 3.2. Biện pháp 2: Tạo sự hứng thú trong tiết dạy 
 Với môn Tin học, có phòng học chức năng riêng gồm có các thiết bị hiện 
đại: máy chiếu, loa, laptop...tôi chuẩn bị 2 giáo án cho mỗi tiết dạy, 1 giáo án 
Word và 1 giáo án Powerpoint. 
 Để các em hứng thú với môn học, mỗi tiết dạy giáo án trình chiếu, tôi 
lựa chọn những nội dung phù hợp, ngắn gọn, dễ hiệu và hiệu quả để các em 
dễ nhớ và dễ hình dung. 
 Học sinh hứng thú với bài giảng Powerpoint 
 Tôi phải chủ động linh hoạt thay đổi, kết hợp các phương pháp dạy phù 
hợp với nội dung của tiết học sao cho đạt hiệu quả cao. Ví dụ: trước khi bắt 
đầu tiết dạy có thể cho học sinh chơi một trò chơi nhỏ để kích thích sự hứng 
thú cho học sinh hoặc có thể lồng ghép các nội dung giải trí để dẫn dắt các em 
vào các hoạt động học khác nhau,.. 
 12 
 Bên cạnh đó, xen kẽ vào các trang trình chiếu có các hình ảnh minh họa 
thực tế, cụ thể với nội dung bài học. Tùy từng nội dung mà tôi có chèn thêm 
video hoặc một đoạn nhạc phù hợp để tránh việc học sinh bị nhàm chán. 
 Học sinh thực hành theo nhóm 
 Chia nhỏ các nội dung phù hợp, cụ thể là yêu cầu học sinh luyện tập đặt 
tay lên hàng phím cơ sở ở nhà từ trước và thuộc tên các phím đặt tay (với học 
sinh không có máy tính thì đặt tay theo hình trong sách giáo khoa). Trong tiết 
thực hành,các em chỉ thực hiện lại thao tác.Việc này vừa giúp các em khắc 
sâu kiến thức vừa giúp các em có nhiều thời gian thực hành. 
 Cho học sinh tham gia một số trò chơi giúp luyện tập kỹ năng gõ bàn 
phím: Mario, Kiran’s Typing Tutor, RapidTyping Portable,.. 
 Phát động đến học sinh 1 số phong trào học tập “Đôi bạn cùng tiến”, 
“Chăm ngoan, học giỏi”,.. để học sinh có hứng thú hơn với mỗi tiết học và có 
những phần quànho nhỏ dành tặng học sinh để khích lệ tinh thần cho các em. 
 13 
 Học sinh đặt tay mẫu trên phần mềm Kiran’s 
Học sinh thực hành gõ phím trên phần mềm Kiran’s 
 14 
 3.3. Biện pháp 3: Tận dụng bàn phím cũ hỏng làm đồ dùng cho 
những học sinh khó khăn, không có máy tính thực hành ở nhà 
 - Tôi sưu tầm những bàn phím cũ, đã hỏng, không sử dụng đến. 
 Giáo viên hỗ trợ học sinh đặt tay trên bàn phím 
 - Với những học sinh khó khăn, không có máy tính để thực hành ở nhà 
thì tôi hỗ trợ các em bằng cách cho các em mượn những bàn phím cũ, hỏng 
không dùng đến. Các em sẽ chủ động tự thực hành đặt tay trên phím và tập gõ 
bằng 10 ngón theo đúng hướng dẫn trên lớp. 
 III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 
 1. Kết quả thực hiện các biện pháp rèn kỹ năng gõ bàn phím đúng cách 
 Sau khi thực hiện cácbiện pháp như trên, tôi nhận thấy kỹ năng gõ bàn 
phím đúng cách (bằng mười đầu ngón tay), tôi nhận thấy kỹ năng gõ bàn 
phím đúng cách của các em tiến bộ rõ rệt. Khảo sát bài thực hành soạn thảo 
văn bản trên máy tính để quan sát kỹ năng gõ của các em học sinh khối lớp 3 
tại đơn vị, kết quả cụ thể như sau: 
 15 
 Học sinh biết Học sinh biết Học sinh 
 Lớp Tổng số HS gõ 10 ngón tay gõ 10 ngón tay không biết gõ 
 thuần thục nhưng chậm 10 ngón tay 
 3A1 38 24 14 0 
 3A2 40 28 12 0 
 3A3 39 20 19 0 
 3A4 38 24 14 0 
 3A5 41 26 15 0 
 3A6 39 22 17 0 
 Nhìn vào bảng trên có thể nhận thấy được hiệu quả rất lớn mà các giải 
pháp đã mang lại, tất cả số học sinh đã biết cách gõ bàn phím bằng 10 ngón. 
 Về phía giáo viên: sau khi áp dụng biện pháp “Phát triển kỹ năng gõ bàn 
phím cho học sinh lớp 3” tôi nhận thấy bản thân đã tự học tập, trau dồi thêm 
về kỹ năng, nghiệp vụ chuyên môn cho bản thân. Tôi nhận thấy dễ dàng và 
thuận tiện hơn khi hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động học. 
 Sản phẩm được tạo ra từ biện pháp: Học sinh có ý thức, hứng thú, yêu 
thích môn Tin học,các em đặt tay đúng cách và nắm được các kỹ năng khi gõ 
phím bằng 10 ngón tay trên bàn phím máy tính. Đối với lớp được áp dụng 
biện pháp thì học sinh đạt được kết quả cao hơn. 
 + Kiến thức: Góp phần củng cố, mở rộng và nâng cao hiệu quả ứng dụng 
CNTT đối với hoạt động học tập của chính học sinh . 
 + Kĩ năng: góp phần hình thành những năng lực chủ yếu: năng lực tự 
hoàn thiện, năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp ứng xử. 
 + Thái độ: có ý thức trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và xã hội, có 
nhu cầu tham gia các hoạt động chung, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập. 
 Biện pháp “Phát triển kỹ năng gõ bàn phím cho học sinh lớp 3” giúp học 
sinh lớp 3 đã hình thành thói quen, thao tácvà kỹ năng đúng khi gõ phím bằng 
 16 
10 ngón, ý thức tự học được phát huy; rèn luyện cho học sinh một số phẩm 
chất đạo đức tốt như: tự tin, chăm học, tự giác, tư duy thẩm mỹ,.. Góp phần 
thực hiện mục tiêu giáo dục: Đức- Trí- Thể- Mỹ cho học sinh. 
 2. Ứng dụng của biện pháp 
 Các giải pháp trên đã được áp dụng trong giảng dạy đối với môn Tin học 
cho học sinh lớp 3 tại đơn vị và rất hiệu quả. Tôi cũng đã chia sẻ các biện 
pháp trên với các đồng nghiệp trong thành phố và nhận được phản hồi tích 
cực từ các đồng chí. Tỉ lệ các bài kiểm tra đạt Tốt được tăng lên. Học sinh đạt 
kết quả cao hơn trong các cuộc giao lưu trong khi tỉ lệ học sinh yếu kém giảm 
đi. Không chỉ chất lượng dạy học Toán trong nhà trường được nâng cao mà 
học sinh tích cực, chủ động hơn trong việc khám phá, lĩnh hội tri thức và phát 
triển những năng lực đặc thù của Tin học như: tư duy lô-gic, phân tích, tổng 
hợp, tính toán chính xác, tự học và tự giải quyết vấn đề. 
 Các giải pháp trên còn có khả năng áp dụng rộng rãi trong nhiều năm và 
cho mọi đối tượng học sinh lớp 3 trên phạm vi toàn tỉnh. 
 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 
 1. Kết luận 
 Sau khi áp dụng các biện pháp “Phát triển kỹ năng gõ bàn phím cho học 
sinh lớp 3” bản thân tôi nhận thấy để rèn được kỹ năng gõ phím cho học sinh 
cần thực hiện tốt những nội dung sau: 
 -Về phía giáo viên: 
 + Chuẩn bị và kiểm tra các thiết bị phục vụ hoạt động thựuc hành của 
học sinh chu đáo, tránh hòng hóc hoặc trục trặc gây mất thời gian. 
 +Lên kế hoạch dạy học khoa học, cho học sinh tìm hiểu trước nội dung 
bài ở nhà, trên lớp thì dành nhiều thời gian cho hoạt động thực hành. 
 + Cho học sinh thực hành theo nhóm, lồng ghép các trò chơi nhỏ hoặc 
các phần mềm tập gõ phím cho học sinh thựuc hành: Mario, Kiran’s Typing 
Tutor, RapidTyping Portable,.. 
 - Đối với học sinh: 
 17 
 + Học sinh đọc trước nội dung bài học từ ở nhà, trên lớp chỉ ôn lại và 
chia sẻ để khắc sâu thêm kiến thức. 
 + Học sinh hoạt động nhóm 2-3 hiệu quả, biết chia sẻ và giúp đỡ bạn 
trong hoạt động thực hành. 
 2. Kiến nghị 
 2.1.Với Phòng GD& ĐT thành phố 
 - Hàng năm PGD nên có kế hoạch tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng 
trong hè cho giáo viên tin học để giáo viên được học tập và tiếp cận với các 
phương pháp dạy học mới. 
 2.2. Với nhà trường 
 - Nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho 
việc dạy và học môn tin học để giúp cho các em có điều kiện học tập tốt nhất. 
 - Nhà trường có ý kiến với cấp trên hàng năm nên tổ chức các lớp tập 
huấn, bồi dưỡng trong hè cho giáo viên tin học để giáo viên được học tập và 
tiếp cận với các phương pháp dạy học mới. 
 2.3. Với phụ huynh 
 - Cần khuyến khích, động viên các em học tốt môn Tin học. 
 - Cần có sự quan tâm đúng mực quản lý thời gian và tạo điều kiện mua sắm 
máy tính và cho các em được sử dụng máy tính để các em thực hành ở nhà./. 
 Bắc Giang, ngày 25 tháng 10 năm 2022 
 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT 
 HIỆU TRƯỞNG 
 Đỗ Thị Phương Nguyễn Thị Kim Thùy 
 18 
 TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 ----------- 
 [1]. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tài liệu “Hướng dẫn tổ chức dạy học trực 
tuyến”, 2021; 
 [2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo: Tài liệu “Tập huấn kỹ năng CNTT trong 
dạy học trực tuyến và dạy qua truyền hình”, 2021; 
 [3]. Trường Cao đẳng Công thương Hà Nội: Tổng quan về dạy học trực 
tuyến, 2021; 
 [4]. TS. Lê Thị Mai Hoa, Ban Tuyên giáo Trung ương: Dạy học trực 
tuyến để ứng phó với dịch COVID-19, số 9/2021;