Giáo án Hoạt động trải nghiệm 3 sách CTST - Tuần 28 - Chủ đề 8: Cuộc sống xanh

 Chủ đề 8: Cuộc sống xanh
 Tuần 28
Tiết 1 – Sinh hoạt dưới cờ: Hưởng ứng phong trào “Môi trường xanh – Cuộc sống 
xanh”
Tiết 2 – Hoạt động giáo dục: Chơi trò chơi “Gọi tên cảnh đẹp quê mình. Nhận biết về ô 
nhiễm môi trường. Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
Tiết 3 – Sinh hoạt lớp: Nghe hướng dẫn cách điều tra thực trạng ô nhiễm môi trường
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
 • Nhận biết được vẻ đẹp của cảnh quan thiên nhiên ở địa phương
 • Nhận biết được những biểu hiện của ô nhiễm môi trường
 • Xác định được các nguyên nhân của ô nhiễm môi trường
2. Năng lực
 • Năng lực chung:
 o Biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các 
 hoạt động trải nghiệm.
 o Biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV.
 • Năng lực đặc thù:
 • Nhận biết được sự thay đổi của môi trường và thực hiện được các việc làm để 
 phòng chống ô nhiễm môi trường
3. Phẩm chất
Thể hiện tình yêu thiên nhiên, lòng tự hào và ý thức bảo vệ môi trường, cảnh quan thiên 
nhiên của địa phương
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, lắng nghe tích cực, thực hành.
2. Thiết bị dạy học a. Đối với giáo viên
 • SGK Hoạt động trải nghiệm 3, Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 3.
b. Đối với học sinh
 • SGK Hoạt động trải nghiệm 3, Vở bài tập Hoạt động trải nghiệm 3.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Tiết 1 – Sinh hoạt dưới cờ: Hưởng ứng phong trào “Môi trường xanh – Cuộc sống 
xanh”
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 a. Mục tiêu: Giúp Hs nhận biết được vẻ đẹp của 
 cảnh quan thiên nhiên ở địa phương
 b. Cách thức thực hiện:
 -HS tham gia phong trào nghiêm 
 - GV tổ chức cho HS tập trung đúng vị trí để túc, nhiệt tình và vui vẻ
 hưởng ứng phong trào “Môi trường xanh – Cuộc 
 sống xanh”.
 - HS đề xuất những việc làm để bảo 
 - GV yêu cầu HS suy nghĩ và đề xuất những việc 
 vệ môi trường và cảnh quan thiên 
 làm phù hợp về việc bảo vệ môi trường và cảnh 
 nhiên của địa phương.
 quan thiên nhiên của địa phương để hưởng ứng 
 phong trào.
Tiết 2 – Hoạt động giáo dục: Chơi trò chơi “Gọi tên cảnh đẹp quê mình. Nhận biết về ô 
nhiễm môi trường. Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1. Chơi trò chơi “Gọi tên cảnh đẹp quê 
mình”
a. Mục tiêu:
 - HS đọc nhiệm vụ của hoạt động và 
HS tạo được kế hoạch làm những việc thể hiện lòng 
 thực hiện theo yêu cầu của giáo viên.
biết ơn, sự quan tâm, chăm sóc với người thân trong 
gia đình một cách chi tiết, rõ ràng.
b. Cách thức thực hiện:
 - GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ hoạt động 1 trong 
 SGK trang 14.
 - GV phát cho mỗi HS một mảnh giấy nhỏ (hoặc sử 
 dụng bảng cá nhân), yêu cầu HS viết tên một nơi mà 
 em thấy đẹp của địa phương (ví dụ: Sông, hồ, núi, 
 cánh đồng...) vào mảnh giấy
 - HS suy nghĩ để mô tả ngắn gọn về cảnh đẹp đó 
 bằng ba câu.
 - GV cử ra một bạn làm quản trò. GV yêu cầu HS tập 
 trung thành đội hình vòng tròn, quản trò đứng ngoài - HS tập trung thành một đội hình 
 vòng tròn. vòng tròn và lắng nghe GV phổ biến 
 luật chơi 
 - GV phổ biến luật chơi:
 - HS tham gia trò chơi một cách vui 
 - Cả lớp hát theo giai điệu một bài hát. Khi quản trò 
 vẻ, nghiêm túc.
 tắt nhạc và hô tên một cảnh đẹp của địa phương (ví 
 dụ: “Sông”) thì tất cả những HS cầm tờ giấy (hoặc 
 bảng) có viết chữ “Sông/Dòng sông” sẽ bước 1 bước 
 vào vòng tròn.
 Lần lượt mỗi HS sẽ nói 3 câu mô tả về dòng sông 
 theo cảm nhận của bản thân (ví dụ: Dòng sông quê 
 mình là sông Đò. Nước sông Đò Thâu xanh đậm. Hai 
 bên bờ sông là những rặng tre xanh mướt).
+ Nếu bạn nào không mô tả được thì bạn đó sẽ thực 
hiện một hành động được yêu cầu (ví dụ: Nhảy lò cò 
quanh lớp học, )
- GV tổng kết và dẫn dắt chuyển tiếp sang hoạt động 
sau. - HS chú ý lắng nghe GV Hoạt động 2: Nhận biết ô nhiễm môi trường
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được những biểu hiện 
của ô nhiễm môi trường.
b. Cách tiến hành:
 - HS đưa ra câu trả lời ở nhiệm vụ 1:
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ hoạt động 2 trong 
SGK trang 14, + Bức ảnh thể hiện môi trường bị ô 
 nhiễm là: ảnh 1, 2, 4, 
- GV yêu cầu HS quan sát các bức ảnh ở nhiệm vụ 1 
và chỉ ra các bức ảnh thể hiện môi trường bị ô nhiễm. + Ảnh 3 thể hiện môi trường không bị 
 ô nhiễm. 
 - HS làm việc nhóm và trả lời các câu 
 hỏi 
 + Ảnh 1: Môi trường có nhiều rác thải 
 sinh hoạt để bừa bãi, không được thu 
 dọn => Ô nhiễm đất, nước. 
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đối, thảo luận về 
những biểu hiện môi trường bị ô nhiễm trong các bức + Ảnh 2: Con đường mù mịt khói bụi 
ảnh và kể thêm các dạng ô nhiễm môi trường khác mà => Ô nhiễm không khí, 
em biết.
 + Ảnh 4: Dòng sông toàn rác thải Ô 
 nhiễm nước. - GV tổ chức cho một số nhóm lên trình bày kết quả + Các loại ô nhiễm khác: Ô nhiễm 
thảo luận. tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng, ô nhiễm 
 nhiệt, ô nhiễm phóng xạ. 
- GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu câu hỏi cho nhóm 
trình bày. - Một số nhóm lên trình bày kết quả 
 thảo luận 
- GV hỏi vấn đáp (hoặc tổ chức cho HS hỏi đáp) về 
các dạng ô nhiễm môi trường ở những cảnh quan - Các nhóm còn lại nêu câu hỏi cho 
thiên nhiên của địa phương theo các gợi ý: nhóm trình bày 
+ Ở địa phương chúng ta có hiện tượng ô nhiễm môi - HS dựa vào hiểu biết cá nhân để trả 
trường không? lời câu hỏi của GV
+ Theo em, đó là dạng ô nhiễm nào? 
- GV nhận xét, tổng kết hoạt động 
Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm - HS chú ý lắng nghe GV
môi trường 
a. Mục tiêu: Xác định được các nguyên nhân gây ô 
nhiễm môi trường 
 - HS đọc to nhiệm vụ, cả lớp đọc 
b. Cách tiến hành: 
 - HS làm việc nhóm để trao đổi với 
- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ của hoạt động 3 trong 
 nhau về về nguyên nhân gây ô nhiễm 
SGK Hoạt động trải nghiệm 3 trang 75.
 môi trường từng tranh theo gợi ý 
GV yêu cầu HS làm việc nhóm 4, quan sát các bức 
 - Các nhóm lên báo cáo kết quả: 
tranh trong SGK và trao đổi với các bạn trong nhóm 
về nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường từng tranh + Tranh 1: Ổ nhiễm tất thải sinh hoạt 
theo gợi ý do những người thiếu ý thức nên chưa 
 để rác đúng nơi quy định. 
 + Tranh 2: Ô nhiễm nước do nước thải 
 công nghiệp chưa được xử lí. 
 + Tranh 3: Ô nhiễm không khí do khói 
 bụi của các nhà máy.
 + Tranh 4: Ô nhiễm đất do việc tùy 
 thiện sử dụng các loại hóa chất.
 + Tranh 5: Ô nhiễm tiếng ồn do sự 
 thiếu ý thức của người dân khi sử 
 dụng âm thanh. - HS dựa vào hiểu biết cá nhân về sự ô 
 nhiễm của địa phương để trả lời câu 
 hỏi của GV.
 + Loại ô nhiễm môi trường thể hiện trong mỗi tranh. - HS chú ý lắng nghe
 + Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường 
 - GV tổ chức cho các nhóm lên báo cáo về nguyên 
 nhân gây ô nhiễm môi trường được thể hiện ở tng bức 
 tranh theo kết quả làm việc của nhóm. 
 - GV yêu cầu các nhóm còn lại nêu câu hỏi cho nhóm 
 trình bày
 - GV hỏi vấn đáp (hoặc tổ chức cho HS hỏi đáp) về 
 các nguyên nhân gây ô nhiễm môi tường ở địa 
 phương theo các gợi ý sau:
 + Ở nơi em sống môi trường có bị ô nhiễm không?
 + Theo em, việc ô nhiễm đó là do nguyên nhân nào?
 -GV nhận xét, tổng kết hoạt động.
Tiết 3 – Sinh hoạt lớp: Nghe hướng dẫn cách điều tra thực trạng ô nhiễm môi trường ở 
địa phương 
 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
 a. Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ được cách thực hiện - HS đọc nhiệm vụ, cả lớp đọc thầm 
 điều tra thực trạng ô nhiễm môi trường ở địa phương 
 b. Cách thức thực hiện: - GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ trong SGK Hoạt động 
trải nghiệm 3 trang 75 và kiểm tra việc điều nhiệm vụ 
 - HS ghi nhớ một số cách thực điều tra 
của HS.
 về thực trạng ô nhiễm môi trường ở 
- GV gợi ý cho HS một số cách thức có thể sử dụng địa phương 
để điều tra về thực trạng ô nhiễm môi trường ở địa 
phương, ví dụ: 
+ Chụp ảnh hoặc quay video hiện trạng 
+ Quan sát và mô tả hiện trạng, 
+ Phỏng vấn những người dân sống lân cận hoặc các 
chuyên gia về môi trường: 
+ Theo dõi thông tin trên truyền hình địa phương và 
ghi chép; 
 - HS ghi nhớ các bước thực hiện 
- GV cùng HS phân tích các bước thực hiện: 
+ Bước 1: Chủ ý quan sát quanh khu vực nơi em sống 
về tình trạng rác thải, nguồn nước, không khí,... Sông, 
hồ, mương mảng, kênh rạch, không khí vào các 
khoảng thời gian khác nhau trong ngày). 
+ Bước 2: Chụp ảnh hoặc quay video hoặc ghi chép 
hiện trạng những nơi có hiện tượng ô nhiễm môi 
trường. 
+ Bước 3: Đánh giá mức độ ô nhiễm theo 2 mức: 
• Có ô nhiễm - HS ghi nhớ một số kĩ năng khi tìm 
 hiểu thực trạng ô nhiễm môi trường ở 
• Không ô nhiễm, địa phương 
+ Bước 4: Tổng hợp các tư liệu thu gom được thành 
báo cáo.
- GV hướng dẫn HS một số kĩ năng khi tìm hiểu thực 
trạng ô nhiễm môi trường ở địa phương: 
+ Quan sát khu vực được quy định để tập kết rác tại 
nhiều thời điểm khác nhau trong ngày, hệ thống nước 
thải của khu dân cư 
+ Khi chụp ảnh hoặc quay video cần chọn góc máy để 
lột tả rõ nhất sự ô nhiễm. + Khi trao đổi với người lớn hoặc theo dõi các bản tin - HS về nhà thực hiện việc tìm hiểu 
cần ghi chép từ tml, cẩn thận, đặc biệt chú ý đến các thực trạng ô nhiễm môi trường theo 
con số (nếu có). hướng dẫn 
 - GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện việc 
tìm hiểu thực trạng ô nhiễm môi trường theo hướng 
dẫn (có thể giao nhiệm vụ cá nhân hoặc nhóm).