Giáo án Mĩ thuật 3 (Kết nối tri thức) - Chủ đề 4: Vẻ đẹp của khối

 KHỐI 3
 CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI
 Số lượng: 3 tiết
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức: 
- HS hiểu về một số hình thức biểu hiện của khối.
- HS biết về cách thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối.
2. Năng lực: 
- HS tạo được SPMT cho cảm giác khác nhau về khối.
- HS biết sử dụng vật sẵn có như dây thép, giấy, đất nặn trong thực hành, sáng tạo 
SPMT 3D.
3. Phẩm chất:
- HS biết được vẻ đẹp của khối, cũng như có thêm ngôn ngữ để diễn đạt trong lĩnh 
vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua đó thêm yêu thích môn học.
- HS biết được sự đa dạng trong một số biểu hiện của khối, từ đó hiểu hơn về vẻ 
đẹp của TPMT, SPMT liên quan.
II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Một số hình ảnh, slides giới thiệu một số tượng để trình chiếu trên Powpoint cho 
HS quan sát.
- Tvi, máy chiếu, máy soi.
- Hình ảnh SPMT có sự tương phản, cũng như tạo nên cảm giác về sự chuyển 
động để làm minh họa, phân tích về biểu hiện của khối cho HS quan sát trực tiếp.
2. Học sinh:
- SGK mĩ thuật 3, vở vẽ
- Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái 
sử dụng. 
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của GV Hoạt động của HS
 TIẾT1
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG (2’-3’)
- GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên các khối”. - HS chọn đội chơi.
- Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi.
- Khen ngợi HS. - Chơi theo gợi ý của GV.
- GV giới thiệu chủ đề. - Hoan hô.
 - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN MT.
THỨC MỚI 
2.1. QUAN SÁT (15-17 phút)
*Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác:
- GV cho HS quan sát một số cặp khối tương 
phản trong SGK MT3, trang 22 thảo luận - HS quan sát một số cặp khối 
nhóm đôi (2’) và gọi tên những biểu hiện tương phản trong SGK MT3, 
này (khối cứng – khối mềm, khối cầu đặc – trang 22 thảo luận nhóm đôi (2’) 
khối rỗng, khối tĩnh – khối động). và gọi tên những biểu hiện này 
 (khối cứng – khối mềm, khối cầu 
 đặc – khối rỗng, khối tĩnh – khối 
 động).
 - Các nhóm chia sẻ theo ý hiểu 
 của HS
 + Bạn có nhận xét gì về khối 
 cứng và khối mềm?
 + Khối cầu đặc và khối rỗng có 
 đặc điểm gì?
 + Khối tĩnh và khối động có 
- GV nhận xét, bổ sung. biểu hiện gì?
- Sau khi HS quan sát, GV đặt câu hỏi trong - HS lắng nghe.
SGK MT3, trang 22:
+ Trong các biểu hiện của khối ở trên, em 
thích cặp tương phản nào nhất? - 1,2 HS trả lời.
- Nhằm giúp HS có ấn tượng yêu thích ban 
đầu về biểu hiện của khối. - HS có ấn tượng yêu thích ban 
- Sau khi quan sát và gọi tên, GV lưu ý: đầu về biểu hiện của khối.
 + Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác 
khác nhau cho người xem như khối cứng – - HS biết được một số biểu hiện 
khối mềm, khối tĩnh – khối động. của khối tạo cảm giác khác nhau 
 cho người xem như khối cứng – 
+ Tên gọi của một số biểu hiện thể hiện bằng khối mềm...
hình dáng bên ngoài của khối như khối cầu + HS biết tên gọi của một số biểu 
đặc – khối rỗng. hiện thể hiện bằng hình dáng bên 
 ngoài của khối như khối cầu đặc 
* Biểu hiện của khối trên SPMT: – khối rỗng.
- GV cho HS quan sát một số biểu hiện của 
khối trên SPMT trong SGK MT3, trang 23 - HS quan sát một số biểu hiện 
(hoặc SPMT do GV chuẩn bị). của khối trên SPMT trong SGK 
 MT3, trang 23 (hoặc SPMT do 
- Ở mỗi SPMT, GV cho HS phân tích một GV chuẩn bị).
số sự kết hợp của hình thức biểu hiện khác - HS phân tích một số sự kết hợp 
nhau, nhằm tạo nên hiệu quả khác nhau về của hình thức biểu hiện khác 
mặt thị giác (tĩnh, động, mềm...). nhau, nhằm tạo nên hiệu quả khác 
 nhau về mặt thị giác (tĩnh, động, 
- Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt: Việc kết mềm...).
hợp một số biểu hiện cũng như thể hiện về - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức.
khối khác nhau là những cách thể hiện vẻ - Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức.
đẹp của khối trên SPMT.
2.2. THỂ HIỆN (15-17 phút)
*Gv tổ chức cho HS vẽ một số khối mà em 
yêu thích (khối tròn, khối dẹt, khối động, - Thực hành vẽ một số khối mà 
khối tĩnh, khối cứng, khối mềm ). em yêu thích.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
*Củng cố: - Hoàn thành sản phẩm.
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- Khen ngợi HS học tốt. - 1, 2 HS nêu.
- Liên hệ thực tế cuộc sống. - Phát huy.
- Đánh giá chung tiết học. - Mở rộng kiến thức từ bài học 
*Dặn dò: vào cuộc sống hàng ngày.
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 1.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Thực hiện ở nhà.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ.
tái chế...cho tiết học sau. 
 TIẾT 2
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG (2-3 
phút)
- GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 
1. - HS trình bày sản phẩm của Tiết 
- Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. 1.
- Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy.
 - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 
2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN MT.
THỨC MỚI.
2.2. THỂ HIỆN (15-17 phút)
- GV cho HS thực hành theo gợi ý:
 - HS thực hành theo gợi ý của 
+ Ý tưởng: Liên tưởng đến một hình thức GV.
biểu hiện của khối mình yêu thích và lựa - HS liên tưởng đến một hình 
chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả thức biểu hiện của khối mình yêu 
năng thực hiện của mình. thích và lựa chọn hình thức thể 
 hiện phù hợp với khả năng thực 
+ Quy trình: Tạo hình dáng bên ngoài SPMT hiện của mình.
- sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm...để - HS tạo hình dáng bên ngoài 
tạo nên những biểu hiện khác nhau của khối, SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, 
liên tưởng đến một vật và đặt tên theo ý khoét, đắp thêm...để tạo nên 
thích. những biểu hiện khác nhau của 
- Khi gợi ý, GV có thể thị phạm để HS thuận khối, liên tưởng đến một vật và 
tiện theo dõi các kĩ thuật tạo hình biểu hiện đặt tên theo ý thích.
của khối như: ấn tay, sử dụng que gỗ tạo chất - HS quan sát, theo dõi các kĩ 
trên bề mặt... thuật tạo hình biểu hiện của khối 
 như: ấn tay, sử dụng que gỗ tạo 
 chất trên bề mặt...mà GV thị 
2.3. THẢO LUẬN (15-17 phút) phạm.
 - Thông qua SPMT của cá nhân/nhóm ở hoạt 
động Thể hiện, GV cho HS thực hiện thảo - HS thực hiện thảo luận theo câu 
luận theo câu hỏi trong SGK MT3, trang 25: hỏi trong SGK MT3, trang 25 và 
+ SPMT của bạn có biểu hiện nào của khối? chia sẻ.
+ Trong các SPMT của nhóm, em thích sản 
phẩm nào nhất? Vì sao? + SPMT của bạn có biểu hiện nào 
 của khối?
 + Sản phẩm của bạn có tên là gì?
 + Bạn hãy nêu cách làm trên sản 
 phẩm của bạn?
- Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa + Trong các SPMT của nhóm, 
thêm các gợi ý dựa theo SPMT thực tế để bạn thích sản phẩm nào nhất? Vì 
HS nhận biết rõ hơn về những biểu hiện của sao?
khối trên SPMT, trong đó có thể chỉ là một - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu 
hình thức hoặc kết hợp nhiều hình thức biểu kiến thức bài học.
hiện khác nhau. Ở dạng bài này, GV không 
chú trọng đến tính hiện thực để nhận xét, 
tránh việc áp đặt giống – không giống/đúng 
– sai khi so sánh với một vật bất kì trong 
nhận xét.
- Căn cứ vào những SPMT đã thực hiện của 
HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến có rất nhiều 
hình thức biểu hiện của khối và mỗi biểu 
hiện cho người xem một cảm nhận khác - HS ghi nhớ kiến thức: Có rất 
nhau. nhiều hình thức biểu hiện của 
*Củng cố: khối và mỗi biểu hiện cho người 
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. xem một cảm nhận khác nhau.
- Khen ngợi HS học tốt.
- Liên hệ thực tế cuộc sống.
- Đánh giá chung tiết học. - 1, 2 HS nêu.
*Dặn dò: - Phát huy.
- Bảo quản sản phẩm của Tiết 2. - Mở rộng kiến thức từ bài học 
 vào cuộc sống hàng ngày.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Bảo quản sản phẩm.
giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT 
tái chế...cho tiết học sau. cho tiết học sau.
 TIẾT 3
1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG (2-3 
phút)
- GV kiểm tra sản phẩm của HS trong Tiết 
2. - HS trình bày sản phẩm của Tiết 
- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng HT của HS. 2.
- Khen ngợi HS. - Trình bày đồ dùng HT.
- GV giới thiệu chủ đề. - Phát huy.
 - Mở bài học, ghi tên bài vào vở 
2. HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC MT.
HÀNH. (32-35 phút)
- GV cho HS xem hai TPMT của nhà điêu 
khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti trong SGK - HS xem hai TPMT của nhà điêu 
MT3, trang 25 và cùng phân tích yếu tố tạo khắc An-béc-tôGia-cô-mét-ti 
cảm giác về sự chuyển động trên tác phẩm. trong SGK MT3, trang 25 và 
 cùng phân tích yếu tố tạo cảm 
 giác về sự chuyển động trên tác 
- Qua xem và phân tích, GV chốt ý: Việc sử phẩm.
dụng khối với các góc cạnh, theo một hướng - Lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ 
xác định rõ ràng thường tạo cảm giác về nội dung kiến thức của hoạt động 
hướng chuyển động của tác phẩm. mà GV chốt lại.
- GV mời HS nhắc lại.
- GV cho HS tham khảo các bước tạo được - HS nhắc lại nội dung GV chốt.
biểu đạt hình động cho SPMT trong SGK - HS tham khảo các bước tạo 
MT3, trang 27. GV phân tích từng bước và được biểu đạt hình động cho 
cho HS nhắc lại (nếu cần). SPMT trong SGK MT3, trang 27. 
 Nghe GV phân tích và nhắc lại.
- Căn cứ sự chuẩn bị, GV có thể cho HS xem - HS xem thêm clip hoặc SPMT 
thêm clip hoặc SPMT tương tự để HS có tương tự của GV để có hiểu biết 
hiểu biết về cách biểu đạt hình động cho về cách biểu đạt hình động cho 
SPMT (cảm giác về sự chuyển động).
 SPMT (cảm giác về sự chuyển 
 - Căn cứ việc chuẩn bị vật liệu của HS, GV động).
 cho HS thực hành SPMT tạo được cảm giác - HS thực hành SPMT tạo được 
 về sự chuyển động. HS có thể làm bằng đất cảm giác về sự chuyển động.
 nặn hoặc dây thép tùy vào sự an toàn của 
 HS.
 * NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ.
 - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá 
 nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân - HS trưng bày SPMT cá 
 và giới thiệu theo một số gợi ý sau: nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của 
 bản thân và giới thiệu về sản 
 + SPMT của bạn được làm từ những vật liệu phẩm.
 gì? + SPMT của bạn được làm từ 
 + Khi quan sát SPMT này có cho cảm giác những vật liệu gì?
 về chuyển động không? + Khi quan sát SPMT này có cho 
 + Biểu đạt hình động trên SPMT được thể cảm giác về chuyển động không?
 hiện ở những yếu tố nào? + Biểu đạt hình động trên SPMT 
 được thể hiện ở những yếu tố 
 nào?
 - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên - HS nhận xét, đánh giá SPMT.
 cơ sở động viên, khích lệ HS là chính.
 *Củng cố: 
 - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - 1, 2 HS nêu. 
 - Khen ngợi HS học tốt. - Phát huy.
 - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Mở rộng kiến thức từ bài học 
 - Đánh giá chung tiết học. vào cuộc sống hàng ngày.
 *Dặn dò:
 - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU - Thực hiện ở nhà.
 SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG 
 TẠO MĨ THUẬT.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ.
 giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, 
 tái chế...cho tiết học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
 ___________________________________________________________________________