Kế hoạch bài dạy Toán Lớp 3 - Tuần 12 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop3.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 28. Bài toán giải bằng hai phép tính (T1)
 Trường: ................................ Năm học: 2026-2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 3........
 Môn học: Toán Tuần: 12 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tiết PPCT: 56 | CHỦ ĐỀ 4: PHÉP NHÂN, PHÉP CHIA TRONG PHẠM VI 100 | 35 phút
SGK Toán 3, tập một - trang 81, 82.
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được bài toán giải bằng hai bước tính qua tình huống hoa cúc, hoa hồng và tủ sách.
- Nắm được các bước giải bài toán: tìm hiểu, phân tích, tóm tắt đề bài; tìm cách giải; trình bày bài giải 
và kiểm tra kết quả.
- Giải được bài toán hai bước liên quan đến gấp lên một số lần, ít hơn và tính tổng trong phạm vi 100.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ, tự học: tự đọc đề, xác định dữ kiện và kiểm tra lời giải của từng bước tính.
- Giao tiếp và hợp tác: trao đổi nhóm đôi để điền dữ kiện, phép tính, đáp số trong phiếu bài toán hai 
bước.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: lựa chọn đúng phép tính ở bước 1 và vận dụng kết quả đó cho bước 2.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực phân tích đề, tóm tắt và trình bày bài giải đầy đủ.
- Trung thực: tự làm bài trước khi dùng công cụ số hoặc AI để kiểm tra, không chép đáp số.
- Trách nhiệm: trình bày phép tính, lời giải và đơn vị đo rõ ràng, biết sửa lỗi sau khi được góp ý.
- Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ): Nêu nhu cầu trình bày đủ hai 
bước giải, chọn phiếu số bốn ô và điều chỉnh hiển thị theo hướng dẫn để tự đối chiếu.
- Giáo dục AI – [3.A1.3] (Tính chủ động của con người): Phân biệt dùng AI gợi ý cách suy nghĩ với để 
AI làm thay; tự tính, giải thích và kiểm lại trong tình huống mô phỏng.
2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- SGK Toán 3, tập một; bảng con, vở, bút, thước; phiếu câu hỏi và phản hồi Tuần 12 kèm theo.
- GV mở phiếu Word trên máy tính chung để chiếu hoặc in. HS tự làm trước khi GV cho xem phản 
hồi; phiếu không chấm tự động. Nếu dùng bản in, ghi thao tác số chưa thực hiện.
- Hai thẻ hỏi và thẻ gợi ý AI giả định trong phiếu; GV đóng vai trợ lý, không chạy chatbot thật. Không 
yêu cầu HS có tài khoản.
Mở phiếu câu hỏi và thẻ phản hồi Tuần 12
Lấy cả giáo án và học liệu đính kèm. Giải nén tệp học liệu đính kèm sao cho thư mục HocLieu nằm 
cùng cấp với tệp giáo án; giữ nguyên tên các tệp bên trong.
 1 Biên soạn: Lop3.vn 
3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 1. Khởi động (3 phút):
 - Mục tiêu: Ôn lại kĩ năng chia số có hai chữ số cho số có một chữ số để chuẩn bị học bài toán hai 
 bước tính.
 *Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học. - HS tham gia trò chơi.
 - Gọi 2 HS lên bảng làm, cả lớp làm vào vở nháp: - 2 HS lên bảng thực hiện: 48:2 = 24; 72:3 = 24. 
 Đặt tính rồi tính: 48:2 ; 72:3. Cả lớp làm vào vở nháp.
 - GV hỏi: Khi chia số có hai chữ số cho số có Thực hiện phép chia từ trái sang phải, bắt đầu từ 
 một chữ số, em thực hiện theo thứ tự nào? hàng chục rồi đến hàng đơn vị.
 Mẫu đối chiếu sau khi HS đặt tính và tính hai 48 2 72 3
 phép chia khởi động. 4  24 6  24
 08 12
 8 12
 0 0
 48:2 = 24; 72:3 = 24.
 - Gọi HS nhận xét. - HS nhận xét bài làm của bạn và nêu kết quả 
 đúng.
 - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe.
 - GV dẫn dắt vào bài mới: Hôm nay các em học - HS lắng nghe và ghi tên bài.
 cách giải bài toán cần thực hiện hai bước tính.
 2. KHÁM PHÁ (12 phút):
 - Mục tiêu: Nhận biết quan hệ giữa hai bước tính, chọn đúng dữ kiện cho mỗi bước.
 - Giáo dục AI – [3.A1.3] (Tính chủ động của con người): Phân biệt dùng AI gợi ý cách suy nghĩ với 
 để AI làm thay; tự tính, giải thích và kiểm lại trong tình huống mô phỏng.
 * Cách tiến hành: Bài toán hoa 7 phút gồm 3 phút AI; bài toán sách 5 phút. HS đọc đề, dùng sơ đồ 
 rồi tự tính. GV hỗ trợ xác định đại lượng chưa biết; bạn hoàn thành giải thích vì sao phải tìm số trung 
 gian.
 Khám phá – Bài toán 1. Đọc đề và hai câu hỏi. - HS quan sát hình/bài tập trong SGK và chuẩn bị 
 Có 5 bông hoa cúc, số hoa hồng nhiều hơn số hoa thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
 cúc 2 bông. Hỏi có bao nhiêu bông hoa hồng; có 
 bao nhiêu bông hoa hồng và hoa cúc?
 AI – [3.A1.3]. GV giới thiệu hai thẻ hỏi giả định: Em chọn thẻ A, vì em vẫn tự đọc đề, chọn phép 
 A “Hãy gợi ý em cần tìm gì trước, chưa nêu kết tính và tính kết quả.
 quả”; B “Hãy làm toàn bộ để em chép”. Em chọn Thẻ B để công cụ làm thay, em chưa tự giải thích 
 thẻ nào để vẫn tự học? GV sẽ đóng vai trợ lý để cách làm. Đây là mô phỏng, chưa chạy AI thật.
 minh họa.
 2 Biên soạn: Lop3.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bài toán thứ nhất ở SGK trang 81. Gọi một HS - 1 HS đọc: Có 5 bông hoa cúc, số hoa hồng 
 đọc đề bài. nhiều hơn số hoa cúc 2 bông. Hỏi có bao nhiêu 
 bông hoa hồng; có bao nhiêu bông hoa hồng và 
 hoa cúc?
 - GV hướng dẫn phân tích đề toán. GV hỏi: Có Có 5 bông hoa cúc.
 bao nhiêu bông hoa cúc?
 - GV hỏi: Số hoa hồng nhiều hơn số hoa cúc bao Số hoa hồng nhiều hơn số hoa cúc 2 bông.
 nhiêu bông?
 - GV vẽ sơ đồ đoạn thẳng lên bảng lớp và yêu - HS quan sát sơ đồ đoạn thẳng biểu diễn hoa 
 cầu HS quan sát sơ đồ trong SGK. cúc, hoa hồng và phần hơn 2 bông.
 Hai sơ đồ lần lượt tìm số hoa hồng và tổng số hoa — SGK trang 81.
 - GV hỏi: Có bao nhiêu bông hoa hồng? Vì sao? Số bông hoa hồng là 5 + 2 = 7 (bông), vì hoa 
 hồng nhiều hơn hoa cúc 2 bông.
 - GV hỏi: Vậy có tất cả bao nhiêu bông hoa hồng Số bông hoa hồng và hoa cúc là 5 + 7 = 12 
 và hoa cúc? (bông).
 AI – [3.A1.3]. GV đưa thẻ gợi ý giả định: “Trước Gợi ý giúp em biết thứ tự suy nghĩ; em tự thực 
 hết tìm số hoa hồng. Sau đó cộng số hoa cúc với hiện 5 + 2 = 7 rồi 5 + 7 = 12.
 số hoa hồng vừa tìm.” HS đối chiếu với sơ đồ và Em kiểm lại với dữ kiện hoa hồng nhiều hơn 2 
 tự viết hai phép tính; giải thích công cụ đã hỗ trợ bông. Nếu gợi ý chưa hợp lí, em hỏi GV, không 
 phần nào. chép ngay.
 - Gọi HS nhận xét. - HS nhận xét: Câu a có 7 bông hoa hồng; câu b 
 có 12 bông hoa.
 - GV kết luận: Bài toán 1 là ghép của hai bài - HS lắng nghe và nhắc lại: Muốn giải bài toán 
 toán: bài toán về nhiều hơn khi tính số hoa hồng hai bước, cần xác định kết quả bước 1 để dùng 
 và bài toán tính tổng khi tính cả hoa hồng và hoa cho bước 2.
 cúc.
 3 Biên soạn: Lop3.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Khám phá – Bài toán 2. Giải bài toán sách. - HS quan sát hình/bài tập trong SGK và chuẩn bị 
 Ngăn trên có 10 quyển sách, ngăn dưới nhiều hơn thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
 ngăn trên 3 quyển sách. Hỏi cả hai ngăn có bao 
 nhiêu quyển sách?
 Bài toán thứ hai ở SGK trang 81. Gọi một HS - 1 HS đọc: Ngăn trên có 10 quyển sách, ngăn 
 đọc đề bài. dưới nhiều hơn ngăn trên 3 quyển sách. Hỏi cả 
 hai ngăn có bao nhiêu quyển sách?
 - GV hỏi: Ngăn trên có mấy quyển sách? Ngăn trên có 10 quyển sách.
 - GV hỏi: Ngăn dưới như thế nào so với ngăn Ngăn dưới nhiều hơn ngăn trên 3 quyển sách.
 trên?
 - GV vẽ sơ đồ biểu diễn và yêu cầu HS nêu bước Cần tìm số sách ở ngăn dưới trước.
 cần tìm trước.
 Sơ đồ số sách ở hai ngăn, phần hơn ba quyển — SGK trang 81.
 - GV hỏi: Để tính được số quyển sách ở ngăn Số sách ở ngăn dưới là 10 + 3 = 13 (quyển).
 dưới ta làm như thế nào?
 - GV hỏi: Vậy để tìm được số quyển sách ở cả 2 Số sách ở cả hai ngăn là 10 + 13 = 23 (quyển).
 ngăn ta làm như thế nào?
 GV yêu cầu trình bày bài giải đủ hai bước và đáp Số sách ở ngăn dưới là:
 số. Phân tích/tóm tắt làm trên nháp; bài giải 10 + 3 = 13 (quyển).
 không bắt buộc chép lại tóm tắt. Số sách ở cả hai ngăn là:
 10 + 13 = 23 (quyển).
 Đáp số: 23 quyển sách.
 - GV kết luận: Đây là bài toán giải bằng 2 bước - HS lắng nghe và ghi nhớ trình tự: phân tích đề - 
 tính. Trước hết, tìm số quyển sách ở ngăn dưới; tìm cách giải - trình bày bài giải.
 sau đó tìm số quyển sách ở cả hai ngăn.
 4 Biên soạn: Lop3.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 3. HOẠT ĐỘNG (17 phút):
 - Mục tiêu: Vận dụng hai bước tính, ghi lời giải và đơn vị phù hợp.
 - Năng lực số – [CB1.5.2] (Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ): Nêu nhu cầu trình bày đủ hai 
 bước giải, chọn phiếu số bốn ô và điều chỉnh hiển thị theo hướng dẫn để tự đối chiếu.
 * Cách tiến hành: Bài 1 9 phút gồm 2 phút NLS; Bài 2 8 phút. HS tự phân tích trước, trao đổi cặp 
 kiểm từng bước. Bạn cần hỗ trợ điền theo bốn ô; bạn hoàn thành tự trình bày trọn bài rồi giải thích 
 cách kiểm.
 Bài 1. Điền số theo mẫu để giải bài toán nước - HS quan sát hình/bài tập trong SGK và chuẩn bị 
 mắm. thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
 Can thứ nhất đựng 5 l nước mắm, can thứ hai 
 đựng số lít nước mắm gấp 3 lần can thứ nhất. Hỏi 
 cả hai can đựng bao nhiêu lít nước mắm?
 NLS – [CB1.5.2]. GV hỏi: Em cần mẫu gì để HS nêu cần khung giúp theo dõi dữ kiện, hai 
 không bỏ sót một bước giải? HS chọn mẫu bốn ô bước và đáp số; chọn phiếu bốn ô phù hợp.
 trong phiếu Word và mở phần Tiết 56 theo hướng HS mở đúng phần, điều chỉnh hiển thị theo 
 dẫn. hướng dẫn.
 GV hướng dẫn điều chỉnh mức thu phóng đủ nhìn 
 các ô; HS làm trên máy chung hoặc ghi trước vào 
 bản in.
 Mẫu bốn ô hỗ trợ giải bài toán
 Dữ kiện cần cho bước một .......................................
 Lời giải và phép tính bước một .......................................
 Lời giải và phép tính bước hai .......................................
 Đáp số, đơn vị và kiểm tra .......................................
 - Gọi 1 HS đọc đề bài. - 1 HS đọc: Can thứ nhất đựng 5 l nước mắm, can 
 thứ hai đựng số lít nước mắm gấp 3 lần can thứ 
 nhất. Hỏi cả hai can đựng bao nhiêu lít nước 
 mắm?
 - GV hỏi: Bài toán cho biết gì? Can thứ nhất có 5 l nước mắm, can thứ hai có số 
 lít nước mắm gấp 3 lần can thứ nhất.
 - GV hỏi: Bài toán hỏi gì? Bài toán hỏi cả hai can đựng được bao nhiêu lít 
 nước mắm.
 - GV vẽ sơ đồ biểu diễn và yêu cầu HS quan sát - HS quan sát sơ đồ: can thứ nhất 5 l, can thứ hai 
 hình SGK dưới Bài 1. gồm 3 phần bằng can thứ nhất.
 5